prepa 37 tercer grado: 2009

TRABAJO PARA EL SEGUNDO BIMESTRE DE GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE

INTRODUCCIÓN

¿POR QUÉ LOS VIENTOS CORREN EN DIFERENTES DIRECCIONES EN EL HEMISFERIO NORTE Y EN EL HEMISFERIO SUR?

Te has dado cuenta que cuando te acuestas en el pasto en un día en que las nubes están presentes estas corren algunas veces en una dirección y en ocasiones cambian su dirección sin justificación alguna.

Tal vez si la Tierra permaneciera inmóvil, y su superficie fuera uniforme, el aire en superficie iría de los polos al Ecuador y en la altura del Ecuador a los Polos. Es decir que tendríamos viento Sur siempre en el Hemisferio sur y Viento Norte siempre en el Hemisferio Norte. Pero esto no es así porque la Tierra no es uniforme y además gira.

Dijimos que la Tierra gira, por lo tanto el flujo del aire se desvía, a la izquierda en el Hemisferio Sur y a la derecha en el hemisferio Norte. Entonces tendríamos viento sudeste en el Hemisferio Sur y noreste en el Hemisferio Norte y en altura Noroeste en el hemisferio Sur y Sudoeste en el Hemisferio Norte.

TAREA

Para este bimestre tú misión será realizar 2 trabajos de los cuales busco dez respuesta a la siguiente cuestión: ¿Porqué los vientos corren en diferentes direcciones en el Hemisferio Norte y en el Hemisferio Sur?, tomando en consideración que cada integrante del equipo realizara temas muy específicos que los llevara a dar la respuesta correcta al planteamiento, haciendo uso adecuado de las fuentes electrónicas de información y bibliográficas sugeridas por el profesor de la materia, que los encontraras en la sección de recursos.

Los trabajos a entregar serán un reporte de conclusiones de máximo una cuartilla y una presentación en power point de máximo 5 diapositivas, las especificaciones de entrega las encontraras en la sección de productos finales.

PROCESO:

Cada grupo se integraran en equipos de 5 alumnos donde cada uno de los integrantes tendrá temas y actividades específicas para trabajar durante este bimestre y así poder entregar las tareas designadas por el profesor.
Cada uno de los equipos tendrá un integrante A, B, C, D y E, y cada uno tendrá un tema especifico por investigar. Los temas son:

Zona de Convergencia Inter tropical
Vientos alisios del Noreste y del Sudeste.
Cinturón de altas presiones tropicales
Vientos del oeste
Vientos polares del Este

Para el integrante A el tema es : Zona de Convergencia Inter tropical del cual tendrá que ir su información en sentido de las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué es la Zona de Convergencia Intertropical?

2.- ¿Dónde se localiza dicha zona?

3.- ¿Qué clima se presenta y qué factores de éste intervienen para la presencia del hombre?

4.- ¿Cómo interviene el clima de este zona en con México?

5.- ¿Qué relación existe entre el clima de la zona-el hombre- y el ambiente que lo rodea?

6.- ¿Por qué se considera que es una zona donde nacen los vientos?

Para en integrante B el tema es: Vientos Alisios del Noreste y Sudeste del cual su información tendrá que ir en sentido de las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué son los vientos alisios?

2.- ¿Dónde se localizan este tipo de vientos?

3.- ¿Qué clima se presenta en esa zona y que factores intervienen para su presencia?

4.- ¿Cuál es la relación de los vientos-clima-hombre en esa zona?

5.- ¿Cómo afecta estos vientos en la vida cotidiana del hombre?

6.- ¿Cómo se trasladan estos vientos en los diferentes hemisferios y por qué razón es así?

Para en integrante C el tema es: Cinturón de altas presiones tropicales del cual su información tendrá que ir en sentido de las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué es la zona del Cinturón de altas presiones tropicales?

2.- ¿Dónde se localizan este tipo de vientos?

3.- ¿Qué clima se presenta en esa zona y que factores intervienen para su presencia?

4.- ¿Cuál es la relación de los vientos-clima-hombre en esa zona?

5.- ¿Cómo afecta estos vientos en la vida cotidiana del hombre?

6.- ¿Cómo se trasladan estos vientos en los diferentes hemisferios y por qué razón es así?

Para en integrante D el tema es: Vientos del Oeste del cual su información tendrá que ir en sentido de las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué son los Vientos del Oeste?

2.- ¿Dónde se localizan este tipo de vientos?

3.- ¿Qué clima se presenta en esa zona y que factores intervienen para su presencia?

4.- ¿Cuál es la relación de los vientos-clima-hombre en esa zona?

5.- ¿Cómo afecta estos vientos en la vida cotidiana del hombre?

6.- ¿Cómo se trasladan estos vientos en los diferentes hemisferios y por qué razón es así?

Para en integrante E el tema es: Vientos Polares del Este del cual su información tendrá que ir en sentido de las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué son los Vientos Polares del Este?

2.- ¿Dónde se localizan este tipo de vientos?

3.- ¿Qué clima se presenta en esa zona y que factores intervienen para su presencia?

4.- ¿Cuál es la relación de los vientos-clima-hombre en esa zona?

5.- ¿Cómo afecta estos vientos en la vida cotidiana del hombre?

6.- ¿Cómo se trasladan estos vientos en los diferentes hemisferios y por qué razón es así?

Cuando cada integrante del equipo tenga la información que le corresponde se integrara con los demás integrantes de los diferentes equipos de su misma letra, para compartir la información y retroalimentar sus trabajos.
Después de haber hecho este paso cada integrante se reunirá con su equipo correspondiente e iniciar a integrar el trabajo final para hacer la entrega correspondiente al profesor.

RECURSOS:

Fuentes electrónicas de información

http://www.lmmeteoven.org/zcit.html

http://www.fondear.org/infonautic/Mar/Meteo/ZCIT/ZCIT.htm

http://www.ineter.gob.ni/Direcciones/meteorologia/Desastres/ZCIT/index%20zcit.html

http://www.todohistoria.com/temas/climasyzonasbioclimaticas2.htm

http://www.elitista.info/blogs/agua/2008/09/vientos-alisios.html

http://www.mgar.net/mar/alisios.htm

http://geografia.laguia2000.com/climatologia/clima-monzonico-y-de-los-vientos-alisios-en-el-litoral

http://usuarios.lycos.es/maneljsm/vientos_alisios.htm

http://www.phy6.org/stargaze/Mweather2.htm

http://books.google.com.mx/books?id=kwzNB6LLlLMC&pg=PA70&lpg=PA70&dq=influencia+de+los+vientos+alisios+en+mexico&source=bl&ots=qV0Wl_Ar6L&sig=-8pgehpqKIoBYGBay5XFsYQ5xY4&hl=es&ei=IGfJSf_yAdrgnQfUqeCaAw&sa=X&oi=book_result&resnum=1&ct=result#PPA71,M1

http://www.atmosphere.mpg.de/enid/3bg.html

http://www.windsurfesp.com/artsurf.asp?section=003&codi=6074&col=251

http://www.geohistoarteducativa.org/Geografia/Presion.htm

http://www.meteogalicia.es/galego/informacion/documentos/libro1.pdf

http://atlas.snet.gob.sv/atlas/files/FenomenosMeteorologicos/CinturonesViento.html#VPO

http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/La-intensificacion-de-los-vientos-del-Oeste-provoca-el-aumento-de-la-temperatura-en-el-Oceano-Antartico

http://www.geocities.com/sermetfav/pag-mg-circulacion.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Vientos_del_oeste

http://library.thinkquest.org/26531/spanish/vientos.htm

http://www.rinconsolidario.org/meteorologia/webs/dincirmod.htm

http://www.denauticos.net/nota.php?nid=29

http://bvsde.per.paho.org/bvsci/e/fulltext/meteoro/lecc3/lecc3_3.html

Bibliografía:

Bessy Elvia Sterling Pérez, Geografía un enfoque constructivista, Edit. Esfinge, 2005.
Lic. Arturo Clavijo Arias, Geografía, Siena editores, 2005
Lucia Quiroga Venegas, Geografía, ST editorial, 2006
Carmen Sámano Pineda, Geografía, Edit. Santillana, 2007

Videos:

Ver los videos del blog: http://profrabety3.blogspot.com

1.- El origen de los vientos

2.- Los climas de la tierra

EVALUACIÓN:

Proyectos Multimedia : Presentación en power point

Nombre del maestro/a: Beatriz Ibarra Pérez
Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORIA	4 Desempeño sobresaliente 10	3 Desempeño alto 8-9	2 Desempeño Medio 6-7	1 Desempeño bajo 5-0
Signos de puntuación	No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales.	Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación.	Cuatro errores de ortografía y/o errores gramaticales.	Más de cuatro errores de ortografía y de gramática.
Creatividad	El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.	El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.	Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.	Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.
Pertinencia	La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo.	La cantidad de trabajo es dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo.	Una persona en el grupo no hizo su parte del trabajo.	Varias personas en el grupo no hicieron su parte del trabajo.
Requisitos	Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas. Realizo 5 diapositivas e hizo uso de todo el material de investigación. Hace uso de los vínculos dentro de las diapositivas.	Todos los requisitos fueron cumplidos. Realizo 4 diapositivas e hizo uso de todo el material de investigación. Usa los vínculos pero no es la información completa.	No cumple satisfactoria- mente con un requisito. Realizo 3 diapositivas e hizo uso de todo el material de investigación. Hace uso de los vínculos pero la información es errónea.	Más de un requisito no fue cumplido satisfactoria- mente. Realizo 2 diapositivas e hizo uso de todo el material de investigación. No hace uso de vínculos.
Contenido	Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.	Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.	Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.	El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.

Reporte de Conclusión : La dirección de los vientos

Nombre del maestro/a: Beatriz Ibarra Pérez
Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORIA

4 Desempeño sobresaliente 10

3 Desempeño alto

8-9

2 Desempeño Medio

6-7

1 Desempeño bajo 5-0

Enfoque o Idea principal

La idea principal nombra el tema del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir.

La idea principal nombra el tema del ensayo.

La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.

La idea principal no menciona el tema y ni los puntos a discutir.

aprovechamiento de los tiempos

Aprovecho adecuadamente los tiempos de investigación y acopio en clase y extra clase para la entrega del ensayo el día programado y en equipo.

Entrego el ensayo en la fecha programada, aunque no existe certeza de haber aprovechado adecuadamente los tiempos de investigación y acopio en clase.

Entrego el ensayo en la fecha programada, pero no hubo coordinación exacta entre los integrantes del equipo para el aprovechamiento de los tiempos de investigación.

Entregó el ensayo en la fecha programada, pero nunca mostraron interés en la búsqueda de información.

Conclusión

La conclusión es fuerte y deja al lector con una idea absolutamente clara de la posición del autor. Un parafraseo efectivo de la idea principal empieza la conclusión.

La conclusión es evidente. La posición del autor es parafraseada en las primeras dos oraciones de la conclusión.

La posición del autor es parafraseada en la conclusión, pero no al principio de la misma.

No hay conclusión. El trabajo simplemente termina.

Fuentes

Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creíbles y están citadas correctamente. Utilizaron más de 5 fuentes por tema presentado.

Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creíbles y la mayoría está citada correctamente. Utilizaron 4 fuentes por tema presentado.

La mayoría de las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos es creíble y está citada correctamente. Utilizaron 3 fuentes por tema presentado.

Muchas fuentes son sospechosas Y/O no están citadas correctamente. Utilizaron menos de 3 fuentes por tema presentado.

Gramática y ortografía

El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.

El autor comete 1 ó 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

El autor comete 3 ó 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

Estructuración de la información

Realizaron 5 fichas de trabajo por fuente utilizada.

Realizaron 4 fichas de trabajo por fuente utilizada.

Realizaron 3 fichas de trabajo por fuente utilizada.

Realizaron de 2 a 1 ficha de trabajo por fuente utilizada.

CONCLUSIÓN:

El alumno tendrá que relacionar los temas de la segunda unidad de la materia de Geografía y Medio Ambiente con las tareas a realizar.

Los temas son los siguientes:

2.1 Las representaciones geográficas de la tierra

2.1.1 Líneas y puntos de la corteza terrestre

2.1.2 La Cartografía en el entorno geográfico

2.2 Dinámica de la corteza terrestre

2.2.1 Estructura de la tierra

2.2.2 Factores que forman y modifican el relieve terrestre

2.3 El clima, el tiempo y la atmosfera

2.3.1 Diferencia entre clima y tiempo

2.3.2 Elementos y factores del clima

2.3.3 Estructura y composición de la atmosfera

2.3.4 Climas según Koppen

2.4 Dinámicas de las poblaciones

2.4.1 El hombre y su medio

2.4.2 La demografía

2.4.3 Población rural y urbana.

De estos temas las competencias a desarrollar por los alumnos son:

Genéricas:

Piensa crítica y reflexivamente

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Disciplinares Básicas:

Relaciona los niveles de organización química, física, biológica, y ecológica de los sistemas vivos.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Disciplinares extendidas:

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

PRODUCTOS FINALES:

Reporte de Conclusión al final será de una sola cuartilla con las siguientes especificaciones para su entrega:

Caratula que contenga:

Nombre de la Escuela

Nombre del proyecto

Nombre del maestro

Nombre de la materia

Nombre de los integrantes del equipo aclarando quien le correspondió

ser: A, B, C, D y E.

Grado y Grupo.

En letra arial # 11

Márgenes:

Derecho: 3 cm

Izquierdo: 3 cm

Superior: 2.5 cm

Inferior: 2.5 cm

Espacio sencillo

Bibliografía y fuentes electrónicas de información usadas por los integrantes del equipo.

La presentación en power point se entregará al profesor de la siguiente manera:

Máximo 5 diapositivas que incluya todo el tema

Las diapositivas se entregaran impresas y en CD marcado y firmado por los integrantes del equipo.

Que contengan hipervínculos con la información de los temas investigados.

Contengan animaciones.

Los colores sea creativos e innovadores, para atraer la a tención del que lo va a observar.

De ser posible crear su blog donde pueda ser subido a la red como fuente de información sobre el tema.

NOTA: este es un trabajo experimental sobre una Web Quest, la cual se tendrá que irse modificando según las necesidades y los errores que se presenten en el camino.

Realizó Revisó